Печать

Иванова Светлана Вениаминовна, доктор философских наук, руководитель Института эффективных технологий и главный редактор журнала «Ценности и смыслы». «Почетный работник общего образования», государственный советник Российской Федерации 1 класса, профессор кафедры психологии и социологии московского государственного института электроники и математики (технический университет), директор Института теории и истории педагогики РАО, член Генерального Совета Партии. Один из соавторов Концепции модернизации образования 2000-2010гг., федеральных образовательных стандартов общего образования 2004 года, куратор ряда масштабных проектов в сфере высшего и общего образования. Область научных интересов – проблема гуманизации образовательного процесса, автор тектолого-гуманистического подхода в образовании. Опубликовано более 40 научных статей и монографий, значительное число публикаций в СМИ.


Иванова Светлана Вениаминовна провела круглый стол на тему "О методе проектов".

 

По мнению Ивановой Светланы Вениаминовны, ключевым отличием управленческой команды является то, что она разрабатывает стратегию развития ОУ или отдельных направлений его развития, включает в осмысление и обсуждение избранной стратегии весь коллектив, который затем принимает соответствующие решения. Одним из параметров эффективности управленческой команды являются:

 

Иванова Светлана Вениаминовна: что такое «метод проектов»?


1. Личностно-ориентированное образование.
2. Индивидуальный подход.
3. Формирование активной, самостоятельной, инициативной позиции учащихся в учении.
4. Развитие исследовательских, рефлексивных, самооценочных навыков и умений.
5. Формирование компетенций, т.е. применение в практической деятельности знаний и умений.
6. Развитие познавательного интереса учащихся.

ПРОЕКТ – метод обучения ( может быть использован на любом предмете, во внеклассной работе);
ПРОЕКТ (проектирование) - это содержание обучения. Проектирование может стать основой профильных спецкурсов( Дизайн, PR, маркетологи, рекламщики).
ПРОЕКТ – это форма организации учебного процесса. Полноценный проект «не вписывается» в уроки. Природа проекта и природа урока принципиально различны.
ПРОЕКТ – это особая философия образования. Философия цели и деятельности, философия результатов и достижений. Философия далекая от формирования теоретической образованности.

Иванова Светлана Вениаминовна считает, что в основе метода проектов лежит:

1. Креативность
2. Умение ориентироваться в информационном пространстве
3. Самостоятельно конструировать свои знания

Деятельность учащихся может быть:
- индивидуальной;
- парной;
- групповой.

Время выполнения работы – заданный отрезок времени.
 Результат – решение конкретной проблемы.

Иванова Светлана Вениаминовна: условия применения метода проектов

 

 

Существование
Некой значимой проблемы, требующей
решения путем исследовательского
(творческого) поиска и применения интегрированного знания
 

Значимость предполагаемых результатов
(практическая,
теоретическая,
познавательная)
 

Применение
исследовательских
(творческих)
методов
при проектировании
 

Структурирование
этапов
выполнения проекта
 

Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора

 

Метод проектирования формирует ключевые компетенции учащегося:
- Трудовые;
- Коммуникативные;
- Социальные.

Девиз проектной деятельности: «Найди потребность и удовлетвори ее».

Иванова Светлана Вениаминовна: виды проектов

Творческие методы проектирования:
- аналогии,
- ассоциация,
- неологии,
- эвристическое комбинирование,
- антропотехника,
- использование передовых технологий.

Аналогии – использование уже существующих решений в других областях (биоформа, архитектура, инженерные решения) Первоначальная идея , заимствованная по аналогии, постепенно доводится решения, адекватного замыслу. Такое проектирование имеет отношение к функциональному проектированию, т.е. проектирование не предмета (вещи), а способа (функции). Проектируем не печь, а способ обогрева, не чайник, а способ кипячения воды. ;

Ассоциации – метод формирования идеи. Творческое воображение обращается к разным идеям окружающей действительности. Развитие образно-ассоциативного мышления.
Неологии - метод использования чужих идей. Но в процессе заимствования необходимо ответить на вопросы? Что нужно изменить в прототипе? Что можно изменить в прототипе? Каким образом лучше это сделать? Решает ли это поставленную задачу? Заимствование идеи без изменений может привести к обвинению в плагиате.

Эвристическое комбинирование - комбинаторный поиск компоновочных решений. С помощью этого метода можно первоначальную идею довести до абсурда, а потов в этом найти рациональное зерно. Например: авангардисты в моде.

Антропотехника – метод, привязывающий проектируемый объект к удобству человека, к его физическим возможностям ( зонт должен открываться нажатием на кнопку одной рукой, машина закрывается нажатием на одну кнопку брелочка сигнализации).

Чем проект отличается от творческой работы? В проектной деятельности самое главное – обозначение проблемного поля. Выявление некой потребности, которая должна быть удовлетворена в ходе работы. Если в формулировке темы проекта не обозначена проблема, а просто дано задание изготовить некий объект, то это не проектная деятельность. Это можно назвать самостоятельной, творческой работой.

Чем проект отличается от реферата? Часто путают информационный проект и реферат.

Реферат – это краткое изложение содержания книги, статьи и т.п. информационный проект должен содержать предмет поиска, поэтапность поиска с обозначением промежуточных результатов, аналитическую работу, обобщение, выводы и т.д. до получения результатов, внешняя оценка рефлексия.
Как педагогически грамотно заканчивать проект? Последний шаг – рефлексия, анализ сделанного, сравнение того, что было задумано с тем, что получилось т.е. сопоставление цели и результата.

На какие вопросы отвечает ученик в процессе рефлексии?

 1. Насколько успешно решена проблема?
 2. Насколько полно собрана информация?
 3. Насколько представленное проектное решение может быть улучшено?
 4. Насколько я был успешен в процессе проектирования?

Ответ на 4-ый вопрос должен отражать ряд критических моментов:
- значимость и четкость формулировки проблемы;
- аргументация положений гипотезы;
- планирование и проведение исследования;
- успешность применения творческих методов;
- широта спектра первоначальных идей;
- достаточность проработки выбранной идеи.

Защита проекта (примерная схема)

1. Постановка проблемы, ее актуальность.
2. Высказывание гипотезы, аргументация ее положений.
3. Основная часть. Этапы работы над проектом, полученные результаты, их краткий анализ.
4. Выводы. Результаты рефлексивной оценки.

Нравится